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Ciencia verdadera

Todos están de acuerdo en que la comprensión de dónde venimos y a dónde iremos, es un tema importante que deben aprender los estudiantes. Existen dos teorías o ideas ampliamente contrastantes que intentan proveer una explicación adecuada. Los evolucionistas promueven que la vida es un producto de la casualidad al azar.

Los creacionistas están convencidos que se requiere un Creador sobrenatural. ¿Qué cree usted que se les debe enseñar a los estudiantes?

Durante las varias décadas pasadas se han generado un número de controversias en los salones de clase y en los distritos escolares a través de Norteamérica. Periódicamente leemos en las noticias sobre un maestro en ciencia que ha sido removido de su responsabilidad de enseñar porque las autoridades en la educación juzgaron que no estaba enseñando la evolución apropiadamente.

Tal fue el caso de Rod LeVake un maestro de ciencia en Minnesota. LeVake comenzó enseñando biología en la Escuela Secundaria Fairbault en 1997, después de trece años como un instructor general de ciencia en el séptimo grado, pasando luego a dar clases en el noveno grado. No pasó mucho tiempo cuando comenzaron a circular comentarios de que LeVake tenía problemas para enseñar la evolución darwiniana como un hecho. Después de una serie de reuniones, LeVake fue degrado prohibiéndosele enseñar ciencia general.

La degradación de LeVake desencadenó una demanda. Representado por el Centro para la Ley y Justicia, LeVake se dispuso a la pelea. Según un artículo publicado en la revista Time, su abogado Frank Manion consideró este caso como un acontecimiento histórico. Dijo: «Por primera vez tenemos a un maestro que no está pidiendo que le dejen enseñar el creacionismo, sino que simplemente desea enseñar ciencia en la forma como piensa y como tantas otras personas piensan que debería enseñarse, en una manera más balanceada».

En un documento de seis páginas titulado: Posición sobre la enseñanza de la evolución, LeVake suplicaba que le permitieran enseñar la evolución mientras al mismo tiempo «podía presentar un examen honesto sobre las dificultades e inconsistencias de la teoría». LeVake también citó «la asombrosa falta de formas transicionales en el registro fósil» como una de las razones de por qué estaba preocupado acerca de la enseñanza de la evolución como un hecho.

El plan de LeVake de entablar una demanda para que le concedieran la oportunidad de enseñar con modificaciones se encontró con clara oposición. Eugenie Scott, directora ejecutiva del Centro Nacional para la Educación de la Ciencia, fue contratada como experta testigo del Distrito Escolar de Fairbault en oposición a la propuesta de LeVake. En una entrevista con la revista Time, ella declaró: «Suena razonable, pero los científicos de reputación que están de acuerdo con LeVake pueden contarse con los dedos de una mano».

Es así como el debate continúa. Pero en realidad, ¿qué es lo que está en disputa? ¿Por qué al establecimiento científico le molesta tanto cuando alguien sostiene y declara públicamente que es importante enseñar todos los hechos acerca de la evolución en lugar de encubrirlos? Todos saben que esto no es educación verdadera, sólo es adoctrinamiento. Si los evolucionistas están tan seguros y realmente creen en la veracidad de su teoría, ¿por qué se sienten tan amenazados cuando se les presenta un reto?

La historia ha demostrado que la mayoría no siempre cree lo correcto. Los cambios más importantes en la forma de pensar vienen y se van. Pienso que ya es tiempo de que podamos ver revelada la teoría Darwiniana. Ha sido propagada por demasiado tiempo y ahora se ha convertido en uno de los mayores engaños en la historia. Me pongo del lado del señor LeVake en su intento por promover una opinión diferente respecto a la ciencia. ¿Y usted, qué hará?

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